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了解世界上幼儿教育5大教育体系拓展儿童的发展添加时间:2019-06-23

  近年来,世界各地对幼儿教育的兴趣日益增长。稍微有各种各样的“早期儿童教育”,但也许有许多人说“我不太了解差异”。因此,我们将介绍和介绍五种吸引世界关注的教育方法。

  蒙台梭利教育是一种教育方法,由20世纪初意大利第一位女医生,同时也是第一位女医学博士玛利娅·蒙台梭利设计。蒙台梭利教育基本理念的一个特点是“儿童是有能力自己成长的人,成年人有能力支持儿童的自愿活动”。因此,成年人必须为每个发育阶段准备一个适合儿童独立的环境,而不是单方面向儿童提供“教育”。

  蒙特梭利认为,儿童具有内在的学习驱动力,以及对周围环境的强烈学习与吸收能力,这使得幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的探索。在这种发自内心的内在驱动力影响下,儿童不断的探索环境,随着他运用自己身体的熟练度不断增加,其探索环境的范围也会日益增大。在探索过程中所获取的经验,将会被吸收并成为日后进行更高阶智能学习活动的基础;探索中所获得的喜悦与成就感,则会正向循环的支持儿童下一次的探索,并形成自信、积极、独立、主动的正向性格特质。为此,蒙特梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动,并为儿童准备一个他可以最大限度的自由活动的环境。这个环境需要能够支持孩子的自由探索与发展,在滋养孩子的好奇心,形成正向性格特质的同时,为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础。她认为不同的个体有不同的发展节律,教育要与儿童发展的敏感期吻合,就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律,因此她十分强调个别教学,让儿童各按自己的需要自由活动,使个性得到充分发展。

  蒙台梭利教育在全世界的许多幼儿园中使用,并且已在全世界使用了100多年。

  施泰纳教育是奥地利哲学家鲁道夫施泰纳在20世纪初倡导的教育实践。与众不同的是,它以艺术的方式教授所有科目。有很多歌曲,诗歌,图片等,基本上没有教科书,没有测试。

  此外,他认为每7年就会有一个里程碑,0至7岁是身体和力量,7至14岁是艺术和情感力量,年龄在14到21岁之间被认为是课程旨在培养力量和判断力。因为他们不使用教科书,所以孩子们使用他们的老师的故事和教科书来制作丰富多彩的学习原始笔记。进行特殊课程,例如“Epoch课程”,学生集中学习相同的主题,“Oilutmy”使用他们的身体表达各种事物,“Folmen”通过绘制线条了解对象的形状等。

  斯坦纳教育将其与知识密集型学校教育区分开来,引起了世界各地的广泛关注,因为联合国教科文组织将其推荐为“实践教育,展示21世纪的教育应该如何做”。联合国教科文组织的学校被认为是一所实行和平与国际合作的学校,许多学校都采用了施泰纳教育。

  雷焦艾米利亚是意大利北部一个小镇的名字。1991年在美国新闻杂志评选出的教育方法被誉为“世界十佳学校”。

  雷焦艾米利亚的教育强调艺术和探索。一位名叫Attori Elista的艺术专家参与了儿童保育并支持儿童的创造性活动。另外,为了提高小孩的独立以及合作,实施超过几个月的长期的一个主题的“项目活动”。儿童在认知客观事物的同时,可以构建自己特有的方式和符号。老师们称,孩子们在很小的时候,就能对发生的事情作出反应,并用其特有的方式进行交流。不过在这个教育模式中,教师变成了观察者和研究者。实践中最难的地方在于教师放下权力,让孩子在教育过程中自己作决定。“在这个教学法中,老师需要放下传统的权力和教学方案,一切要看孩子们的兴趣行事,这样才能激发他们的学习热情”。

  

  芬兰教育强调儿童的独立性,学生在与老师交谈时设定目标。学习学习方法,讨论和掌握新技术,而不是学习记忆方法很重要。

  从20世纪80年代起,芬兰的教育家就开始坚守基础知识至上的原则:教育应当是消除社会不平等的工具、所有学生享受免费学校午餐、 拓宽医保获取渠道、心理咨询、个性化指导。在公平的合作环境中培养个体乃是芬兰之道。

  此外,为了成为芬兰的老师,你必须在研究生院完成硕士课程,你的工资水平从来都不高,但人们普遍认为教师的素质非常高。由于赢得尊重和信任的工作,它很受欢迎,年轻人也很钦佩。

  芬兰的教育法已经受到了极大的关注,但课程必须从2016年起每十年修订一次。在2016年修订版中,定义了将在多个主题中进行课程,并且将包括编程,并且正在进行新的尝试。根据时代的变化灵活地改变学校系统和课程。那里也可能有芬兰教育的特点。

  耶拿计划教育是由德国耶拿大学教育学教授斯托伊创立的教育法。起源于德国,但现在它在荷兰广泛传播。

  其中一个显着特点是首先将教室视为起居室。孩子们可以亲自动手准备教室环境,同时通过在教室中央设置工作台并在角落设置阅读空间来学习。它基于由不同年龄的孩子组成的小组,并经历像兄弟姐妹这样的关系。通过这种方式,我们将了解对方的立场和领导能力。

  每个科目都没有时间表,并创建了一个课程,循环四个活动:对话,游戏,工作(学习)和活动。似乎有些孩子自己制定了自己的学习计划。还有一个时间进行综合研究,称为“世界导向”,主题被决定,检查和呈现。

  教师单方面“教学”,孩子单方面“学习”并不是一种关系,但教师被认为是加入一群孩子的“团体领袖”。在耶拿计划教育(循环和讨论)中经常进行的圈子对话中,教师无法教授答案,而是充当激活孩子对话的促进者。

  这次介绍的教育方法共同点是强调儿童独立学习。“自发学习”教育而不是“教学”,即使对于成年人来说,找到问题并自己考虑解决方案的能力也是一项重要技能。看来,为了孩子成长,我们家长努力的地方还有很多,路还很长。